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建設(shè)流體力學(xué)泵與風(fēng)機精品課程的實踐與認(rèn)識黃蔚雯，朱飆1（安徽電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽合肥精品課程是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，流體力學(xué)泵與風(fēng)機課程是充分反映高職教育特色的精品課程。本文介紹“流體力學(xué)泵與風(fēng)機”精品課程的定位及精品課程建設(shè)過程從教學(xué)內(nèi)容的改革、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)的開展等方面詳細(xì)地進行了論述。

　　高職院校；流體力學(xué)泵與風(fēng)機；精品課程課程建設(shè)是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)建設(shè)中最具基礎(chǔ)性的核心工作，其水平、質(zhì)量和成果是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。加強精品課程建設(shè)是深化教學(xué)改革，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的保證。“流體力學(xué)泵與風(fēng)機”課程被安徽省教委評為2005年度“省級精品課程”，并申報國家級精品課程，現(xiàn)談?wù)劷ㄔO(shè)“流體力學(xué)泵與風(fēng)機”精品課程的實踐和認(rèn)識。

　　1“流體力學(xué)泵與風(fēng)機”精品課程的定位高職教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育，精品課程建設(shè)是一個實踐的過程，是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上，建設(shè)具有一流的教師隊伍、優(yōu)選的教學(xué)內(nèi)容、先進的教學(xué)方法、優(yōu)秀的教材、高水平的教學(xué)管理等特點的示范性課程，因此，在高職人才培養(yǎng)過程中，精品課程的定位應(yīng)是有一定的受益面，己初步形成自己課程風(fēng)格，在專門人才培養(yǎng)中起到重要作用的課程。精品課程是學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，高職院校必須有反映教育特色的精品課程。

　　高職課程突出特點是理論與實踐并重，強調(diào)的是“職業(yè)性”和技術(shù)的“應(yīng)用性”。精品課程的定位應(yīng)體現(xiàn)為“職業(yè)性、技術(shù)的應(yīng)用性和示范性”。

　　業(yè)、集控運行專業(yè)、熱工自動化專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門核心技術(shù)課。

　　學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握流體在系統(tǒng)中的運動規(guī)律和泵與風(fēng)機熱力設(shè)備的性能特點，解決壓力、流量的測量和阻力確定等工程實際問題，具備泵與風(fēng)機的檢修和運行的基本知識和專業(yè)知識，為從事動力設(shè)備運行和檢修專業(yè)技術(shù)工作打下必備的理論基礎(chǔ)。它為本專業(yè)后繼課程的學(xué)習(xí)提供必要基礎(chǔ)知識，同時，也為學(xué)生今后解決生產(chǎn)實際問題，打下理論和技能基礎(chǔ)。學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)，能比較熟練地進行泵與風(fēng)機的運行操作、拆卸、組裝、檢修、分析故障和排除故障等。同時該課程的考核與勞動和社會保障局的上崗證書統(tǒng)一考試相結(jié)合，強化操作技能的掌握，采取學(xué)生自愿選擇“輔機檢修工”、2持續(xù)深入的課程建設(shè)與教改，保證了精品課程的含金量我院己有四十年的辦學(xué)經(jīng)驗，為電力行業(yè)培養(yǎng)了大批生產(chǎn)技術(shù)骨干，通過幾十年的教學(xué)實踐，我們在“流體力學(xué)泵與風(fēng)機”教學(xué)方面積累了大量的實踐與教學(xué)經(jīng)驗。我院的“水泵檢修”、“管閥檢修”、訓(xùn)。并且一直承擔(dān)全省“水泵值班員”、“水泵檢修工”、“輔機檢修工”中級工、高級工、技師的培訓(xùn)與技能鑒定任務(wù)。

　　在1998年己著手將理論性較強的“流體力學(xué)”與流體設(shè)備“泵與風(fēng)機”結(jié)合起來，學(xué)院辦高職后，對課融合，結(jié)合實訓(xùn)“的改革思路，并積極貫徹實施。

　　2004年，作為院級教改課題“‘流體力學(xué)泵與風(fēng)機’教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的融合”，提出在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上需要三個模塊融合完成，即理論教學(xué)模塊、實驗教學(xué)模塊和實訓(xùn)教學(xué)模塊交錯進行，將“雙證書”制度的實施納入教學(xué)計劃，圍繞國家職業(yè)資格證書（水泵檢修工、輔機檢修工、水泵值班員）的培養(yǎng)要求，從教學(xué)內(nèi)容的安排上滿足行業(yè)的需要，同時添了新知識、新技術(shù)和新技能，并重新調(diào)整了學(xué)時比例，加了二周的大實訓(xùn)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的鍛煉時間和相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)。實行“考鑒合一”，即該門課程的理論成績和技能成績作為學(xué)生參加職業(yè)資格證書考核成績的一部分，在畢業(yè)前再通過鑒定站組織的綜合考試即可拿到勞動和社會保障部頒發(fā)的你只業(yè)資格證書》。這樣既保證培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強的專業(yè)動手能力，同時學(xué)生獲得相應(yīng)國家職業(yè)資格證書，可滿足社會的需要。

　　2005年“‘流體力學(xué)泵與風(fēng)機’教學(xué)模式改革建設(shè)的研究與實踐”作為院級重點科研課題立項。在教學(xué)手段上，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將傳統(tǒng)的課堂板書與多媒體課件有機結(jié)合起來，課題組教師自主開發(fā)出課程的全部CAI課件，充分發(fā)揮多媒體課件將圖像、文字、聲音、視頻等多種信息融為一體的特殊功能，將難于理解的設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)制作了三維動畫，并開展了網(wǎng)上輔助教學(xué)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。在授課方式上，該課程的講授部分移至流體力學(xué)實驗室、泵與風(fēng)機實驗室、檢修實訓(xùn)中心。部分理論課是在實驗室、檢修實訓(xùn)中心完成，講授理論的同時，學(xué)生當(dāng)場就能進行實驗和實訓(xùn)。部分演示實驗在教室中由教師通過多媒體動畫播放并講解。通過這種現(xiàn)場教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合、講與練相結(jié)合、不同實訓(xùn)場所相結(jié)合、課程內(nèi)容安排與職業(yè)資格證書相結(jié)合的教學(xué)方式，熱動類專業(yè)的學(xué)生己能夠非常牢固地掌握流體力學(xué)的理論和流動參數(shù)的測量、水泵的拆裝技術(shù)與檢修技能，基本達(dá)到生產(chǎn)現(xiàn)場檢修中級工水平，優(yōu)秀學(xué)生可達(dá)到高級工水平。在參加平圩電廠、媽灣電廠的臨崗檢修實習(xí)中，師傅和廠方都給予了極高的評價。

　　通過上述改革，極大地調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，來考取“水泵檢修工”、“輔機檢修工”、“水泵值班員”的職業(yè)資格證書。通過兩課的融合，將空洞抽象、理論性強的流體力學(xué)知識與國民生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用的通用機械有機地聯(lián)合起來，使學(xué)生學(xué)起來易于接受并且學(xué)以致用。

　　3―支適應(yīng)教學(xué)需要的優(yōu)良的教師隊伍，是精品課程建設(shè)的支柱任何一門課程的教學(xué)都離不開教師。一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊，是建設(shè)精品課程的支柱。教師隊伍的優(yōu)劣決定了課程的生命。流體力學(xué)泵與風(fēng)機精品課程也不例外。

　　本課程長期以來注重師資隊伍建設(shè)。本課程教師年富力強，具有較高的學(xué)術(shù)水平和較強的教學(xué)能力，是一支能適應(yīng)教學(xué)需要的優(yōu)良的教師隊伍。該課程組教學(xué)隊伍的人員配置合理，既有教學(xué)經(jīng)驗豐富，從事理論、實驗和實訓(xùn)教學(xué)十余年的“雙師型”教師，又有在企業(yè)從事多年現(xiàn)場泵與風(fēng)機設(shè)備維護和檢修的工程師作為專職的實訓(xùn)教師，同時還定期聘請企業(yè)的的高級技師作為我院的兼職教師，高職特色鮮明。其中主講教師5人，后備主講教師4人，專門配合該課程的相關(guān)實訓(xùn)模塊的教師3人，校外實訓(xùn)教學(xué)基地的高級技師2人。教師按照一專多能、復(fù)合型培養(yǎng)，針對學(xué)院的授課場所和課程設(shè)置要求，其中7人都是既能講授理論、又能講授實驗和實訓(xùn)課程。課程組中有高級職稱9人，中級職稱4人，初級職稱1人。能夠保證學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、消化、吸收和專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)、動手能力的提高，特別是提高專業(yè)技術(shù)綜合應(yīng)用能力、現(xiàn)場設(shè)備檢修和故障排除能力，以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中8位教師持有安徽省職業(yè)技能鑒定考評員證書。

　　4開放和自主的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，保證實訓(xùn)效果實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)包括實驗、實訓(xùn)兩部分內(nèi)容。我們堅持以強化培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力為目標(biāo)，堅持理論與實踐相結(jié)合，加綜合性、應(yīng)用性、主動性實驗項目，改變了過去那種只做驗證實驗的模式。實踐的教學(xué)中我們采用“五步教學(xué)法”，即“下達(dá)任務(wù)一學(xué)生自學(xué)一教師示范一學(xué)生操作一綜合教評”。

　　流體力學(xué)實驗中，根據(jù)教師下達(dá)的實驗任務(wù)書，學(xué)生查閱有關(guān)技術(shù)資料，指導(dǎo)教師先演示實驗CAI課件的使用方法，集中演示一項實驗，后面所有的學(xué)生分組實驗，利用實驗CAI課件自學(xué)為主，教師巡回答疑。學(xué)生們分批先在電腦上弄懂實驗原理和實驗步驟，在電腦上操作虛擬實驗，然后在實驗臺上真實操作，保證每位同學(xué)動手并可縮短實驗時間提高實驗效率，最后按要求寫出實驗報告，教師根據(jù)實驗過程與實驗結(jié)果評分。

　　泵與風(fēng)機的性能實驗6人一組，分工協(xié)作，實驗前教師以提問的形式幫助學(xué)生掌握實驗的原理和注意事項，避免了實驗的盲目性和實驗設(shè)備的損壞。

　　二周的水泵檢修大實訓(xùn)環(huán)節(jié)分小組進行，10人一組，每組安排一位實訓(xùn)輔導(dǎo)教師。“五步教學(xué)法”

　　的貫徹包括下述步驟G布置任務(wù)；②自學(xué)〈冰泵檢修指導(dǎo)書〉〉大致了解整體拆卸與組裝過程；師先集中演示，分布詳細(xì)講解；*f放實驗實訓(xùn)場所，反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握；照技能鑒定規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)進行分組自評，教師點評，最后給出綜合成績。

　　這一改革既對教師提出了更高的要求，又給學(xué)生以更大的主動性、靈活性，在實踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)用了通過強有力的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生的工程意識、技能、專業(yè)綜合素質(zhì)得到了很大提高，實踐教學(xué)改革為培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能和解決生產(chǎn)實際問題起到了重要作用。

　　5具有特色鮮明的自編教材，是建設(shè)流體力學(xué)泵與風(fēng)機精品課程的有利條件教材是教師從事教學(xué)所用的材料，是教學(xué)改革成果的固化。教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的一項重要內(nèi)容。課題組圍繞課程目標(biāo)，抓好主教材和實驗、實訓(xùn)等教材的配套建設(shè)，現(xiàn)〈流體力學(xué)泵與風(fēng)機〉激材己作為國家級“十一五”統(tǒng)編教材正在出版中，教材內(nèi)容符合教學(xué)內(nèi)容和體系要求，并適當(dāng)引入流體力學(xué)、泵與風(fēng)機領(lǐng)域中的一些新技術(shù)、新工藝和方法，教材語言簡練、通俗易懂，便于高職學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　課題組編有〈工程流體力學(xué)實驗指導(dǎo)書與報告》、《泵與風(fēng)機性能實驗指導(dǎo)書與報告〉；和《水泵檢修實訓(xùn)指導(dǎo)書〉〉作為校內(nèi)使用教材己使用十余屆，購得與實驗項目緊密配套的模擬實驗多媒體軟件。從實驗設(shè)備、裝置、操作、流態(tài)、流動測量的調(diào)節(jié)和實驗原理，數(shù)據(jù)處理等方面形象、逼真地模擬了實驗的全過程，使學(xué)生在現(xiàn)代化的實驗手段等諸多方面得到進一步的鍛煉。

　　該課程充分反映出精品課程的特色，己基本建設(shè)了紙質(zhì)教材、課件、教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教材集于一體的立體化精品教材系列。

　　6擁有獨特高效、課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的一流的教學(xué)體系課程組將建設(shè)課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的教學(xué)體系視作建設(shè)流體力學(xué)泵與風(fēng)機精品課程的關(guān)鍵。

　　61采取“三個結(jié)合”的教學(xué)方法傳統(tǒng)教學(xué)方法中的板書講解與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合；學(xué)生動手操作與教師示范講解相結(jié)合；學(xué)生自學(xué)理論與學(xué)生自主到實訓(xùn)基地練習(xí)相結(jié)合。

　　教學(xué)中注重師生之間的交流，開展互動教學(xué)，采取啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力和理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

　　為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實性。我們開放實驗室與實訓(xùn)基地，同時學(xué)院與省內(nèi)多家發(fā)電廠、電建公司合作建立校外實訓(xùn)基地。學(xué)生在認(rèn)識實習(xí)和參與廠方的檢修實習(xí)中對實際設(shè)備的掌握和動手技能的提高極有幫助，與企業(yè)的良好接觸也為日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　62采用傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段在利用傳統(tǒng)教學(xué)手段上，強調(diào)老師講好每節(jié)課，盡量豐富每節(jié)課的內(nèi)容。實訓(xùn)條件采取現(xiàn)場的生產(chǎn)設(shè)備和員工培訓(xùn)條件，強了教學(xué)的直觀性，縮短了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)知識的距離。課堂板書與多媒體課件有機結(jié)合起來，節(jié)省了板書時間，充分發(fā)揮計算機課件在圖像、文字、聲音、視頻等方面的優(yōu)勢。采用實物及模型等教具，強學(xué)生感性認(rèn)識，加深對基本概念、基本理論的理解和掌握。

　　在利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)上，對全部課程制作了教學(xué)輔助課件（CAI），實現(xiàn)了多種信息融為一體的特殊功能，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。對于無法直接觀測的設(shè)備生產(chǎn)過程情況，我們制作了畫演示（如液力耦合器的工作過程），實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果。

　　63建立“網(wǎng)上教學(xué)平臺”

　　采取網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，該課程提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，包括：課程大綱、授課教案、講義、課后習(xí)題與解答、模擬測試等教學(xué)相關(guān)的資料，實現(xiàn)網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑，學(xué)生可以通過訪問課程的網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)或發(fā)送e-mai斤授課老師，均可獲得及時的幫助。“網(wǎng)上教學(xué)平臺”突破了課堂的局限，更使教學(xué)實現(xiàn)了課堂內(nèi)外的結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望，進而提升了學(xué)習(xí)動機。“網(wǎng)上教學(xué)平臺”使學(xué)生既能看又能練，這些多感官的信息，既利于學(xué)生知識量的長，又利于知識的鞏固。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識考驗、學(xué)習(xí)任務(wù)選擇學(xué)習(xí)途徑。總之，“網(wǎng)上教學(xué)平臺”把交互性、參與性和刺激性有機地組合在一起，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有效地體現(xiàn)在教學(xué)過程中，實現(xiàn)了教學(xué)方式的深刻變革和教學(xué)效益的極大提升。教師利用校園網(wǎng)上提供的教學(xué)資源，可以方便地備課，也可以不必帶紙本教材和教案，在多媒體課室，正常、方便地授課。

　　我們對流體力學(xué)泵與風(fēng)機課程的理解和認(rèn)識，教改的思路和做法，己基本上在校園網(wǎng)上的“精品課程”網(wǎng)頁上得到了體現(xiàn)（httpWwww.aepuconcn/）。在網(wǎng)頁上，我們通過超鏈接的形式提供十五個上網(wǎng)資源，內(nèi)容包括：1）課程介紹；2）理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)大綱；3）課程特色；4）電子版教案與講稿；5）各章習(xí)題與解答；6）教學(xué)示范錄像；7）典型模擬實驗；8）全課程多媒體課件；9）實驗、實訓(xùn)指導(dǎo)書；10）實驗、實訓(xùn)設(shè)備圖片；11）學(xué)生實驗、實訓(xùn)過程錄像；12）三維的設(shè)備動畫演示；13）模擬試題與解答；14）學(xué)習(xí)書；15）含課程負(fù)責(zé)人和教學(xué)隊伍情況、課程描述、自我評價、課程建設(shè)規(guī)劃和說明的《申報書》。

　　這個“網(wǎng)上教學(xué)平臺”，在總體上達(dá)到了我們所希望的實用美觀、好用便利的設(shè)計要求。